FloraBread's Treasure Box

教授英語的過程，常常苦於面對生活環境中無法大量接觸英語、被動找機會運用或吸收英文的學生們，
身為老師的，總是盡可能製造機會使其「耳濡目染」，
我的方式有無數種，也常隨不同的情況來改變，
甚至，分別是面對大小朋友，必要時還要搬出Flora的各類趣事或糗事來激發其對英文學習的興趣與必要性。
不論是發派聆聽CD的紀錄功課來增加他們「聽」的內化比例；Flora主動出擊挖時間撥電話作訪問，來提高他們在家「說」的練習效果；
或是，隨時找適當的主題、以繪本演說的方式，來提高學生們對「讀」的興致；
要不，則是掌握良機、妥善搭配學習單，讓他們離開教室後也能利用時間來多多下筆「寫」！



這已經是兩個月前的學生學習紀錄了，只是一不小心就被我拖到現在才寫出來，
但趁著還想寫的當下，就抓時間來紀錄一下吧！

在學了好一段時間的兒美班上，發了上面的「A Photo」學習單，
讓大家一起在課堂上閱讀，並經由Flora講解後來集思廣益一起理解其中的內容，
才一下子，大家就能全部瞭解這兩面的主題、也練習完「兩兩問答」活動，並且還能一起找出另一篇照片中，分別誰是誰。



讓學生們經過「Engage 接觸認識」與「Study 熟悉瞭解」之後，就可以放手讓他們「Activate 實際行動」了！


在白版上寫了幾句可供其參考運用的句型，也講解完大致上該怎麼寫後，就讓他們回家「看圖說故事」囉～



都說是放手讓他們「Activate 實際行動」了，也嘗試使用英語的機會，所以我並不會讓他們受到太多限制，
只要他們抓住重點即可，其他的就是看他們想多發揮些什麼。



所以，收回來的「看圖說故事」，在看完後，若他們的寫作沒有太大的文法錯誤，我都會先大大地打上一個勾，
並且寫上簡短有力的稱讚語，要讓他們知道他們的第一步踏得很好！



然後，其內容有小錯誤的人，我先不在寫作作品上以紅筆大肆修改，
而只是口頭跟學生說哪裡「可能」有錯誤，請他們自己找出來，或是與小老師討論，（每個班上上課，我都會指派不同且適當的人當小老師）



但是，如果修改過後的內容仍有小錯誤的話，我就會用紅筆畫出錯的部分，或直接將正確的內容寫在旁邊，幫助他們訂正錯誤。



因為如此，不知道大家有沒有發現？
雖然我只從眾多寫作作品中貼了這幾張上來，可是其中有一兩張有小錯誤、還沒交由學生訂正的作品，
最後經過上述的「訂正過程」，他們大多都能自己找出錯誤、或和小老師一起「改錯」，



而且，有些人寫出的內容，例如Vita、Coco、Bun或Sally，遠比我想像的還要豐富用心、還要好呢！


雖然類似這些額外搭配的學習單、故事繪本、口語或寫作練習，都不是主教材的內容，
長時間下來，也都需要我額外花很多休息時間來研習、備課、或批閱，
但是，若能因此而讓學生們多增加些什麼，我想，那就值得了！
畢竟，FloraBread一直主張，只要有樂趣，就會引發興趣；只要有興趣，就能一直持續下去！！



這一份「A Photo」的閱讀學習單，是很久以前在網路上下載的，我也沒留下網址，
而且，就連剛剛要從電腦裡的分類資料夾「拿」出來，居然還一時找不到，著實讓我「翻」了20分鐘才找到哩～
為了答謝長期在這裡交流的英文老師們，Flora來貢獻一下這一份微薄的學習單，
如果，有任何英文老師們覺得需要的話，那就在5/19 晚上12：00之前，留下您的e-mail給我吧！