這一堆不是食物，也不是毛毛蟲，而是DHC每次送貨來都會有的「環保防衝泡棉」（玉米纖維做的，可溶於水），
輕飄飄的材質，現在廢物利用，成了教室裡的snow。（其實我還有好大一堆，但不方便全「扛」到教室啊～）
這堂課預計做五件事：
1. 主教材reading內容
2. 教唱「Snow is Falling」（結合phonics - ou 和 oe ）(音樂來源：Hess Christmas! )
3. 說故事：雪花人 中文版（可惜目前手中還沒有英文版）
4. 製作snowflake
5. 主教材文法練習
一開始上主教材reading時，先播「Snow is Falling」當背景音樂，
反覆聽幾次，學生們對旋律就會有印象。
（這條褲子明明是小直統，怎麼拍起來變成AB褲？而且看起來又矮腿又粗～～
）
上次Jimmy幫忙拍後，這次Ivy看到照相機就說：「Flora，這次可不可以換我拍妳？」
reading告一段落，音樂一樣繼續播著，但我突然拿出預備好的「泡棉snow」，往上丟了一個讓它自然落下，
大家看到這個「怪異的舉動」，立刻注意到，紛紛問那是什麼，還有人說：「那是餅乾嗎？」
於是，我邊做動作邊用英文解釋，大家接著東猜西猜，才一下子，有人猜出：「Snow～」
Bingo～～～ 關鍵字出現了！
將其他的「泡棉」往上拋出，讓它們自然落在不同的地方。
學生們看到白版上的歌詞後，再經稍微解釋，他們就懂了第一句的意思，
藉由教室內擺放的「薑餅屋」和 我的肢體，他們一下子便能全瞭解。
教唱大家OK後，就能來進行我構思好的活動了！
snow-falling活動「誰家的雪花多」：
依照歌詞，讓雪花落在學生們的鼻子、手心或手背、腳和腳指頭上，隊友們可相互合作，音樂播完一次後，多者隊伍勝。
搭配著音樂，大家互相幫忙，笑得很開心～
動態活動結束，進行story telling：雪花人。
《雪花人》是1999年美國凱迪克金牌獎的得獎作品，這個獎代表美國兒童圖畫書界的最高榮譽，每年肯定一位畫者以兒童為對象所展現的藝術技巧和圖像詮釋能力。評審推崇這本書有『美麗且思慮周評的設計、詩意兼知識性的文字、獨具吸引力和啟發性的藝術表現。』
畫者艾札瑞以生動的木刻畫和素雅的色彩，把我們帶回到那個古早的年代，身歷其境的感受班特利對雪的熱情，以及實現夢想而終其一生的堅持和努力。
一個從小就喜歡雪的男孩，發現了雪花的美麗，窮其一生，努力不懈的研究、拍攝，只為了想要與大家分享他所看到大自然的神奇……
樸實的文字，一生的堅持，使這個傳記形式的故事，讓人讀來惋惜、欽佩與深思，久久無法忘懷。在一頁一頁的雪花圖案陪伴下，首先我們看到張開雙臂迎接漫天雪花的小孩，接著是他和家人之間親切友善的互動，然後是小孩和鄰人之間的對比，以及他一路遇到各種的困難，和他堅持到底的努力。時間的連貫性對應之間的擴展；他長大了，他的世界，即整個學習、奮鬥的歷程延伸開來，不輕不重兼顧了故事的完整和讀者的自由想像空間。
成功不是偶然的，它必先經過無數次的失敗，才能達成……… 讓孩子學會欣賞大自然的美麗，珍惜擁有的一切，並培養孩子的研究精神，學習分享的樂趣，讓孩子學會立定目標，堅定意念、努力完成。
取自：http://www.eslitebooks.com/Program/Object/BookCH.aspx?PageNo=&PROD_ID=2613026596006
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010020445
這本書可以聊的內容非常多，因為時間有限，我們可能得控制討論時間，
除了「一心一德、貫徹始終」的寓意之外，我還提醒孩子們一點：每一片雪花都不同，正如每一個人都是獨一無二的。
接著，開始製作snowflake，
5分鐘後，大功告成～～
See～～ 是不是每一片雪花都不同呢？
還有很多其他的作品，下課後全都貼上窗戶，
每 一 片 雪 花 真 的 都 不 一 樣 ，每 一 個 人 都 是 獨 一 無 二 的 ！
記得一定要懂得不斷求進步提昇自己、愛自己、愛多采多姿的人事物、愛大自然、愛世界唷！
ps. 兩班的進度差不多，
所以這堂「sing- Snow is Falling」、「story-telling：雪花人」和「snoaflake-making」課程相同，
但是上課一忙就沒時間拍，只能在兩班各自上課時或下課後分別拍一下，
剛好記錄了不同日期的課程內容。
ps. Jeff和Frank的照相技術也都不錯啊～
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